Informática y Filología

Herramientas docentes para la web 2.0

2007-12-03T13:35:00.000+01:00

Dentro de un taller sobre usos de la web que se ha organizado en la Universidad de Almería, me toca hoy impartir una charla titulada: Herramientas docentes para la web 2.0. Como ya nadie puede vivir sin hacer una presentación, pues también yo me he lanzado y he confeccionado una. El problema es que, al ir a subirla a GoogleDocs, quedaba demasiado grande. En consecuencia, la he desgranado en varias:

También he empezado la elaboración de un bloc de notas compartido en Google Notebook. Aquí no es cuestión de que la gente se limite a mirar, conque es necesario ir solicitando acceso al documento para poderlo editar. Lo usaremos como práctica del taller. Éstos son los pasos que hay que seguir:

Darme la dirección electrónica a la que enviaré la invitación.
Si es de GMail, mejor; si no, habrá que configurar una nueva.
Pulsar en el enlace y empezar a trabajar.

¿Qué es web 2.0 educativa?

2007-12-02T14:23:00.000+01:00

Con motivo del taller Herramientas docentes para la web 2.0, visitaremos la web Edu2.0 y haremos un recorrido por sus posibilidades. El objetivo es que los participantes reflexionen, al menos, sobre las siguientes cuestiones:

¿Es una comunidad 2.0 o es un sistema de teleformación abierto?
¿Qué aporta de nuevo a nuestra tarea?
¿Qué podemos seguir haciendo como siempre sin necesidad de complicarnos la vida con este sitio?

Etiquetas de Technorati: web 2.0, Espacio Europeo de Educación Superior, EEES, universidad 2.0, innovación docente

Ejercicios con documentos compartidos

2007-12-01T14:11:00.000+01:00

Dentro del taller de Herramientas docentes para la web 2.0, vamos a hacer un pequeño ejercicio de uso de los documentos compartidos y sus posibilidades.

Qué aplicación

Usaremos Google Docs. Aunque no sea el único sistema disponible, sí que nos ofrece una serie apreciable de ventajas, entre las que destacaremos:

No hay que instalar ningún programa, ya que se usa todo mediante el navegador.
Se integra bien con el correo electrónico y el calendario.
Podemos crear documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones.
Permite exportar a muy diferentes formatos, no sólo los de Microsoft.
Es gratis, y da la impresión de que va a seguir así bastante tiempo.

Qué tareas vamos a realizar

Darnos de alta en Google Docs (sólo si no se tiene cuenta Google)
Editar un texto sencillo

Invitar a otra persona a que colabore con nosotros

Permitiéndole mirar el texto
Permitiéndole tocar el texto

Publicar el texto

Como página web
Como entrada de un blog

Exportar el texto

Editar una presentación sencilla

Invitar a otra persona a que colabore con nosotros
1. Permitiéndole mirar la presentación
2. Permitiéndole tocar la presentación
Publicar la presentación
1. Como página web
2. Como entrada de un blog
Exportar la presentación

Subir un documento cualquiera a nuestra cuenta

Manejar las carpetas
Asignar atributos
Otras funciones del gestor principal

Abrir una sesión del bloc de notas

Darse de alta en Google Notebook (sólo si no se tiene cuenta Google)
Escribir algo
Convertirlo en documento de Google
Organizar recortes, notas, secciones y cuadernos

Qué queremos conseguir con esto

Básicamente, una mínima formación inicial sobre cómo trabajar con documentos compartidos. No se trata de dar un taller completo sino de, viendo la composición del auditorio y el tiempo del que dispongo, abrir boca y picar al personal.

Etiquetas de Technorati: EEES, web 2.0, herramientas colaborativas, innovación docente, Espacio Europeo de Educación Superior, universidad 2.0

Cuando todo sea Google (off-topic)

2007-08-29T18:21:00.001+01:00

Prácticas

2007-06-25T23:31:00.000+01:00

Práctica sobre marcadores discursivos
Hipótesis de trabajo:Analizar os discursos políticos de Zapatero y Rajoy sobre el atentado de ETA al Aeropuerto de Barajas en Madri y identificando los marcadores discursivos más frecuentes.
Descripción de la tarea:A partir del programa Analisis frecuencial de concordancia ,será realizada una analize de los marcadores discursivos más frecuentes en los discursos políticos de Zapatero y Rajoy , discurso transformado en documento de procesador de textos.Despúes de realizar todos los pasos del programa de concordancia, llegaremos a los términos más frecuentes utilizados en estos discursos.
Materiales disponibles:Discurso político de Zapatero sobre el atentado de ETA al aeropuerto de Barajas en Madri;Discurso político de Rajoy;Programa Concordance;Programador de Texto-Word;Buscadores.
Método de trabajo:Pesquisar el término o el texto en la internet;Utilizar el programa concordance( formulario de búsqueda);Eliminar las marcas,las minusculas,los signos gráficos,los dobles espacios,los tabuladores,las numeraciones,etc;Despúes que tiene los términos,entrar en herramientas+ contar palabras;Mostrar la lista;
Resultados preliminares:Fueran encontrados los marcadores más frecuentes de acuerdo con la lista abajo:Zapatero:(1) "En todas ellas";(2)"por un lado";(3) "La primera pregunta"(4)"En primer lugar";(5)"En segundo lugar";(6)"En ese momento".Rajoy: (1)"Como todo mundo sabe";(2)"Su primer error"(3)"¿verdad?";(4)"primero"(5)"¿Qué hará?"(6)"Óigame"
Conclusiones preliminares:Los marcadores pueden ser vistoscomo formas que tiene capacidad de conducir la interpretación del discurso,relacionado unidades,lo que contribuye a la coherencia y a la cohesión de sus partes.
Ideas para desarrollar más adelante:Diferenciar los marcadores discursivos y los marcadores interactivos especicicando su función en el discurso.
Bibliografía:ZAPATERO,Rodríguez.Discurso sobre el atentado de ETA al aeropuerto de barajas. 2007RAJOY,Discurso sobre el atentado de ETA al aeropuerto de Barajas en Madri. 2oo7
Webliografía:Buscador Google;Miguel'D Cervantes(Bivlioteca Virtual);Concordance;Procesador de textos-Word.

Valoración personal del curso de doctorado "Informática y Filología"

2007-06-15T10:47:00.000+01:00

Hay cursos de doctorado en los que te mandan un puñado de libros y tú tienes que hacerlo casi todo. No quiero decir que este procedimiento sea malo, pero con la práctica se aprenden mucho mejor las cosas.

Este curso nos ha enseñado que la Filología y la Informática no son dos disciplinas incompatibles; todo lo contrario, el filológo puede encontrar en la informática a un gran aliado. Con las técnicas de búsqueda que hemos aprendido podemos acceder de una forma más fiable y muco más rápida a la información que buscamos. Las concordancias de la Biblioteca Virtual Cervantes y la metodología para utilizarlas no abren un abanico importante de posibilidades para futuros proyectos de investigación.

El trabajo y la coordinación en grupo es muy importante a la hora de trabajar, pues con el blog y el wiki hemos descubierto otros métodos para el trabajo en grupo sin tener que estar todos en el mismo lugar. Estos elementos hacen que la informática se entremezcle con el trabajo filológico y que el filológo pueda utilizar otros medios para realizar su trabajo. Incluso en el aula podemos utilizar estos métodos para que los alumnos interactuen desde su casa para realizar el trabajo de clase en un mismo wiki o en un mismo blog.

En definitiva, un curso muy útil y muy interesante que nos ha proporcionado muchos conocimientos que seguro que pondremos en práctica en el futuro.

Valoración personal del curso de doctorado "Informática y Filología"

2007-06-13T19:16:00.000+01:00

El criterio para valorar un curso creo que ha de ser tener en cuenta lo que se ha aprendido en él y la utilidad de haberlo hecho.

Considero que el balance de este es muy positivo teniendo en cuenta que nuestro punto de partida era de un nivel muy bajo de conocimientos de la materia y sobre según que aspectos de la misma, totalmente inexistentes.

Hemos adquirido muchas herramientas nuevas y hemos mejorado nuestros conocimientos sobre las que ya manejábamos.

Ahora sabemos que el ordenador no es un enemigo ni una máquina de tortura de nuestras analfabetas, en informática, y sufridas neuronas, sino que la pantalla es una manera más de asomarnos a las obras y de mirarlas con los ojos críticos y atentos que ha de tener todo buen filólogo.

Por eso, también valoro mucho el haber perdido el miedo a hacerlo mal, a cometer errores, de los que siempre se aprende más que de los aciertos.

Además, lo mejor de este curso, es que no se acaba aquí, porque en clase lo que se ha hecho es abrir la mente y abrirnos puertas, contarnos información sobre distintos programas y herramientas. Por lo que ahora que hemos descubierto su existencia y hemos hecho algunas prácticas de su aplicación, podemos seguir investigando y aprendiendo por nuestra cuenta.

Valoración de la web “Portada-Web Educativa 2.0"

2007-06-12T00:28:00.000+01:00

1. DESCRIPICIÓN
- Tipo de web: Se invita a la construcción colaborativa de una web educativa.
- Material general: Recursos informáticos para distintos usos pero enfocados a la enseñanza.
- Material específico:
* Novedad: Taller blogs - Edutec 2006
* Web Educativa 2.0:
* Artículos
* Búsquedas
* Folcsonomías
* Blogs y Edublogs
* Compartiendo fotos:
* RSS

2. RESUMEN Y VALORACIÓN
2.1. RESUMEN DE CONTENIDOS (200 palabras)
Según sus propias palabras:
“Durante estos últimos meses estamos presenciando la llegada de un cambio a Internet focalizado en aspectos tecnológicos, pero con amplias repercusiones sociales en primera instancia y, como consecuencia de ello, con su correspondiente potencial educativo: Web 2.0
La extensión del concepto de lectura-escritura, el protagonismo de las Redes Sociales y el modo de acceso a la información quizás sean algunas de las cuestiones a plantear.
Así, este wiki nace con la intención de seleccionar (no recopilar) los mejores recursos, herramientas y estrategias que podamos ofrecer a todos aquellos que se quieran iniciar en esta nueva Web, y a todos los iniciados que quieran aprender algo más. Dado el perfil del creador de este sitio, el sesgo educativo estará presente por todas partes, lo que no es malo para nadie.”
Efectivamente, encontramos recursos como los mencionados más arriba, es decir, cómo usar blogs, folcsonomías, y otro tipo de proyectos con los que se diseñan páginas de manera colaborativa y con un fin educativo.

2.2. NAVEGABILIDAD
- Desde la página inicial se puede acceder a todas las partes e la misma a través de la tabla de contenidos.
- Se intuye con facilidad la estructura del sitio, gracias a la tabla pero aún así la disposición de los distintos bloques es un poco extraña, están colocados en cuadros asimétricos que se ven conforme se va bajando la página por lo que si no reparas en la tabla de contenidos desde el principio, corres el riesgo de perderte.
- Aunque no se ve la estructura general de la página desde el interior de cualquiera de sus apartados (unos en formato pdf y otros en html), es de notar que hay un menú arriba a la izquierda desde el que se puede acceder nuevamente a la portada y ver en ella el índice o tabla de contenidos.

2.3. VALORACIÓN DETALLADA
* Creo que todos los elementos son interesantes, especialmente en el apartado de “Portal de la comunidad”, dónde se explica cómo navegar por la web:
http://www.adelat.org/wiki/index.php/Web_Educativa_2.0:Portal_de_la_comunidad
También destaco los subapartados de prácticas en cada bloque de contenidos.
* Otros aspectos:
Última actualización: según reza al final de la página a la izquierda, “Esta página fue modificada por última vez el 11:28 17 sep, 2006.”
Cantidad de contenidos: hay bastante información para hacer proyectos interesantes, pero aún le queda mucho por construir.
Utilidad de contenidos:
Según lo que dicen en el “Portal de la comunidad”, en “Cómo navegar por la Web Educativa 2.0”: http://www.adelat.org/wiki/index.php/Web_Educativa_2.0:Portal_de_la_comunidad
“La navegación por este wiki se puede realizar de varias formas dependiendo del nivel de conocimiento que tengas o del nivel de profundización que quieras alcanzar en el dominio de la Web 2.0.
Observa que este wiki comienza con un recuadro de color amarillo donde se intenta recoger una definición general del concepto Web 2.0. Luego los bloques de contenidos van asociados con dos colores:
Rojo: nivel inicial.
Azul: nivel avanzado.
Te puedes identificar con uno de los tres perfiles que se muestran a continuación:
- Tengo poca idea de lo que es y cómo se maneja la Web 2.0 pero tampoco quiero profundizar mucho
- Tengo poca idea de lo que es y cómo se maneja la Web 2.0 pero quiero ir profundizando a la vez que me inicio.
- Ya tengo bastante idea de moverme por la Web 2.0 y solo estoy interesado en profundizar.”
Claridad de la información: en general está bien redactado y es comprensible pero hay apartados como por ejemplo “Presentaciones”, que consta de varios esquemas, unos más claros que otros pero sin una previa explicación de lo que son, por lo que la misma ha de ser deducida después de haber recorrido un rato la web.
Otros: Hay enlaces a otros talleres, una lista de lo que hay endiente, información de páginas que enlazan a esta y si pulsas en la tabla de contenidos te lleva a la parte de la página correspondiente al bloque pulsado (aún así no acaba de convencerme la disposición)

2.3.1. CALIDAD DE CONTENIDOS
Aspecto visual: la tabla de contenidos es útil pero despista su disposición vertical y en columnas dobles de los bloques.
Facilidad de manejo: no hay excesivas dificultades.
Tiempo de carga: no mucho.
Ausencia de publicidad: no se aprecia mucho la presencia de publicidad.
Facilidad para la transferencia de su información: permite que se use la opción de seleccionar y pegar e incluye materiales en formato pdf que se pueden guardar.

2.3.2. CALIDAD DE PRESENTACIÓN
Considero que los criterios empleados por el Proyecto CVMas son bastantes completos y que cubren todos los aspectos. Respecto a mis propios criterios a la hora de valorar una web, admito humildemente que mi inexperiencia en este campo me hace ser cauta a la hora de juzgarla.
En el caso de esta web, creo que un criterio que tendría especialmente en cuenta es la facilidad a la hora de captar de qué va y cómo navegar en ella. Pues la explicación no se ofrece de manera clara en la página principal o “Portada” sino en el apartado de “Portal de la comunidad”, donde también se explican detalles sobre cómo moverse en la página. ¿No es más lógico que te digan cómo moverte en la “Portada” y no en un subapartado al que ya te has movido por accidente, sino has visto el enlace de “rutas de navegación”?

COMENTARIO AL TEXTO DE BITÁCORA DE ANÍBAL DE LA TORRE

2007-06-05T21:56:00.000+01:00

En el artículo de Bitácora, el autor, Aníbal de la Torre busca ilustrar e informar al internauta de las distintas clasificaciones ( categorías, subcategorías,...), beneficios e inconvenientes que pueden aparecer a la hora de adentrarse en la información que se presenta en la red.
Aníbal lanza una pregunta a la palestra ¿Jerarquía, facetas o folcsonomías? y posteriormente desarrolla una posible diferenciación, aclarando a su vez al lector la significación de dichos términos. Además resulta curioso el vacío existente entre los avances tecnológicos y la psicología del ser humano. Fenómenos como la multiculturalidad, la diversidad de lenguas, el contexto de cada individuo, ... hacen aún más complicado rellanar con total solvencia ese vacío que desborda a los organismos encargados de innovar en beneficio del usuario.
Finalmente, se habla de la validez de todos los sistemas, siempre y cuando sean de fácil y viable manejo.

DIARIO DE CLASE, 22 de mayo de 2007

2007-05-29T12:27:00.000+01:00

La clase comenzó con la exposición de las palabras más usuales en los sonetos de Garcilaso de la Vega. Además se desarrollaron campos semánticos en relación a estas palabras para intentar descubrir así cual era el concepto más predominante en cada poema.

El profesor habló de una nueva tarea. Seguir una línea de investigación relacionada con estos sonetos y siguiendo una serie de parámetros que él mismo señaló. Yo me comprometí a realizar un estudio de concordancias y predominancias del participio en los sonetos de Vega.

Este día además, finalizaron las clases presenciales y se concreto con el profesor cómo y en qué linea debíamos de trabajar.

*Nota: Sé que me faltan algunos datos, por tanto me gustaría que alguno de mis compañeros tuviese la amabilidad de completar la información que aquí doy, ya que nuestra compañera Rosanne puede tener alguna duda o dificultad en relación con el trabajo que tiene que realizar. Muchas gracias y un saludo.

Diario de clase. Martes, 15 de mayo de 2007

2007-05-22T18:07:00.000+01:00

Manuel ha explicado hoy en clase distintos métodos para la averiguación de recurrencia y frecuencia de una palabra cualquiera en un texto al azar.
El día anterior, se citaron los sonetos de Garcilaso de la Vega, y el trabajo constaba básicamente de ver cuales eran las palabras más predominantes en todos estos versos. Ha dado varias direcciones, entre ellas citaré la siguiente:

www.intratext.com (ej. texto ;freq>5 - Mostrar Lista de palabras )

EJERCICIOS:

Buscar las cinco palabras más frecuentes y las menos frecuentes en los sonetos de Garcilaso de la Vega.
Buscar para cada una de esas palabras la asociación en el texto, sinónimos, campo semántico,...

Diario de clase

2007-05-17T13:27:00.000+01:00

En la clase del martes, 15 de mayo, vimos los siguientes contenidos:

* Expusimos dónde habíamos encontrado los Sonetos de Garcilaso de la Vega y cómo habíamos intentado hallar los 5 términos más frecuentes, así cómo las dificultades para hacerlo.

Se nos explicaron métodos para ello:

* Método fácil para analizar la concordancia en un texto.

Accedemos a la Biblioteca Virtual Cervantes:
- Ponemos en el Buscador el título de la obra que queremos estudiar, por ejemplo "garcilaso+sonetos"
-Pulsamos en "contenidas en el título de la obra"
-Pulsamos en "sonetos"
-Pulsamos en "concordancia"

A partir de aquí, trabajamos con las variables que nos proporciona la propia página y también las claves "freq" o "><". Ejemplos:

- Para ver los términos que se repiten más de 5 veces";freq>5"
- Para ver todas las palabras ";freq>0"

* Método difícil para analizar la concordancia en un texto.

Empleando el programa de Word, nos metemos en "Edición" y usamos las herramientas para buscar y reemplazar y para contar palabras:
1. Eliminamos mayúsculas y minúsculas.
2. Eliminamos signos ortográficos y números.
3. Eliminamos espacios, tabulaciones y saltos de página.
4. Una vez quitadas todas las marcas, hacemos una lista de palabras.
5. Ordenamos dicha lista alfabéticamente.

A partir de aquí, contamos las palabras:
- Para ver el número total.
- Para ver el número de palabras diferentes.
- Para calcular el peso absoluto y el peso relativo de cualquiera de las diferentes con respecto a las demás.

Se nos ha encomendado la siguiente tarea:
* Tomando un texto X, por ejemplo, los 38 sonetos de Garcilaso de la Vega:
- Hallar los 5 términos más frecuentes.
- Hallar los 5 términos menos frecuentes.
- Construir constelaciones relacionadas con dichos términos, atendiendo a las palabras que aparecen próximas a ellos en el texto y que los sustituyen o representan de alguna manera.
Ej: Rosa, muerte, deseo, amor...

El objetivo es aprender un método científico de análisis que nos permita obtener datos fiables para construir una teoría o afirmar unas conclusiones apoyadas en una base sólida. También sirve para comprobar o descartar una hipótesis sugerida por la intuición.

También se nos proporcionó un disco con distintos programas y herramientas que debemos revisar.

Computación colectiva, una iniciativa solidaria

2007-05-16T19:25:00.000+01:00

Guadalinex - Artículos

Iniciativa solidaria para el Día de Internet. Muchas veces, se achaca a la gente de la Red que sólo busca su propio provecho: nada de contribuciones, nada de colaboración, nada de solidaridad... Cuatro locos volcando contenidos y cuatro millones deglutiéndolos, criticando lo que falta, exigiendo calidad y mirando a otro lado cuando se les pide una manita.

Pero aquí hay de todo. También hacktivistas. Los de GuadaLinex han dado publicidad a la iniciativa World Community Grid, un tipo de computación solidaria que puede ayudar bastante a mucha gente. Aunque no logremmos nada por separado, juntos sumamos.

Y seguro que los resultados son mejores que los del SETI@home.

Comentario sobre el artículo de Aníbal

2007-05-15T16:52:00.000+01:00

En el texto Bitácora de Aníbal de la Torre,Aníbal nos mostra las diferentes formas que se suele clasificar la información en la Red analizando sua vantajas e inconvenientes.La primera clasificación es la jerárquica asociada a categorías y subcategorías relacionadas con diversos ámbitos.Entre las vantajas están la comodidad en el acceso y por ser el más intuitivo para los usuários finales.Ya entre los inconvenientes, lo de poseer pocos recursos destinados a grandes comunidades de personas.La segunda clasificación es la faceta en que la información se desarrolla según varios campos o aspectos relevantes.La vantaja de esta clasificación es la superación de los inconvenientes surgidos con la jerárquica o sistematización de los procesos.Y los inconvenientes es la variación del uso del lenguaje.Y por último,la clasificación folcsonomía la más potente de todas.Que consiste en gestionar un recurso(imagen,enlace,etc) en un sitio,bajo su criterio personal.Las vantajas son muchas, por ejemplo, acceso imediato, permitir una categorización de la información, multiplicación de los recursos, incorporación constante de fuentes y la posibilidad de incorporar tags personalizados.En este texto,Aníbal conclui que todos los sistemas son válidos siempre y cuando haya gente dispuesta a desarrollar y mantener los procesos.

Sobre el artículo de Aníbal de la Torre

2007-05-14T16:41:00.000+01:00

De entrada, desde un punto de vista práctico, creo que cualquier sistema para clasificar la información es bienvenido a pesar de los fallos que tenga. Pero también pienso que ninguno es perfecto.
Estoy con Sergio cuando dice que parece hacernos elegir con la pregunta inicial, y también con el hecho de que la tercera opción se presenta como la mejor. Sin embargo, tiene los mismos defectos que la wikipedia nombrada por Aníbal en su artículo, es decir, que está llena de errores que un lector inexperto no puede detectar ni, por lo tanto, corregir.
Aníbal, en su optimismo, toca este tema de refilón y le quita importancia diciendo que no por esto, renunciamos a su utilidad.
Creo que sería más positivo atacar el problema de frente y lo mismo que analiza y profundiza en los inconvenientes de las dos primeras opciones, reflexionar sobre los de esta.
De hecho, los creadores de la wikipedia, según un artículo de prensa de hace pocos meses, están pensando en crear una nueva enciclopedia del mismo estilo, pero mejorada. Para ello, han pensado en mantener su espíritu colaborativo, pero filtrando a las personas que la editarían, a partir del criterio de que sean especialistas reputados en la materia sobre la que van a escribir, tales como profesores, científicos, catedráticos, etc...
Así, se mantiene lo bueno del enriquecimiento de la confrotanción de opiniones como decía Sergio y se soluciona el problema de la información errónea que señalaba Aníbal.

Bitácora de Aníbal de la Torre. Comentario

2007-05-12T09:28:00.000+01:00

En el texto Bitácora de Aníbal de la Torre,Aníbal nos mostra las diferentes formas que se suele clasificar la información en la Red analizando sua vantajas e inconvenientes.
La primera clasificación es la jerárquica asociada a categorías y subcategorías relacionadas con diversos ámbitos.Entre las vantajas están la comodidad en el acceso y por ser el más intuitivo para los usuários finales.Ya entre los inconvenientes, lo de poseer pocos recursos destinados a grandes comunidades de personas.
La segunda clasificación es la faceta en que la información se desarrolla según varios campos o aspectos relevantes.La vantaja de esta clasificación es la superación de los inconvenientes surgidos con la jerárquica o sistematización de los procesos.Y los inconvenientes es la variación del uso del lenguaje.
Y por último,la clasificación folcsonomía la más potente de todas.Que consiste en gestionar un recurso(imagen,enlace,etc) en un sitio,bajo su criterio personal.Las vantajas son muchas, por ejemplo, acceso imediato, permitir una categorización de la información, multiplicación de los recursos, incorporación constante de fuentes y la posibilidad de incorporar tags personalizados.
En este texto,Aníbal conclui que todos los sistemas son válidos siempre y cuando haya gente dispuesta a desarrollar y mantener los procesos.

Portada - Web Educativa 2.0

2007-05-09T21:25:00.000+01:00

Portada - Web Educativa 2.0

También tenéis que recorrer este wiki y valorarlo. Es especialmente interesante que lo miréis como si fuera un libro normal para hacer la primera reseña y valoración, y que lo contempléis con ojos de internauta para la reseña y valoración final.

Para evaluar los sitios web hay recursos distintos. Yo empezaría por las pautas del Proyecto CVMas y elaboraría mis propios criterios...

Recordad que el objetivo de estos trabajos es reunir informaciones, materiales y opiniones para, luego, pasarlas al wiki del Doctorado. Espero que la subida al Monte del Destino le resulte ya más leve a Frodo/Sergio.

Bitácora de Aníbal de la Torre - ¿Jerarquía, facetas o folcsonomías?

2007-05-09T21:18:00.000+01:00

Bitácora de Aníbal de la Torre - ¿Jerarquía, facetas o folcsonomías?

Este artículo es para leerlo despacio. Habla de cómo clasificar la información en la Internet. Por favor, enviad comentarios y reflexiones profundas como las vuestras antes del próximo martes.

Bitácora de Aníbal de la Torre - La wikipedia en español lista para descarga

2007-05-09T21:12:00.000+01:00

Bitácora de Aníbal de la Torre - La wikipedia en español lista para descarga

El blog de Aníbal de la Torre es una fuente de información interesantísima. No lo sabía yo, y resulta que se puede uno descargar la Wikipedia para consultar sin conexión a la red. En el momento de consultar esta entrada, ofrece la posibilidad de bajarse una versión sin imágenes bastante actualizada (abril 2007). Ofrece la posibilidad de obtener también una con imágenes y poco actualizada (noviembre 2005), pero el enlace lleva a una página de error. Observando la estructura del directorio, he podido llegar a la versión estática de la lengua latina y bajarla.

Me falta ahora ver cómo lo hago para instalarla y ponerla en funcionamiento. Ya comentaré.

Bitácora de Aníbal de la Torre - geolocalización

2007-05-09T21:04:00.000+01:00

Bitácora de Aníbal de la Torre - geolocalización

Un tutorial facilito y sencillo de cómo crear Google Maps. Merece la pena, sobre todo si pensamos crearnos algún mapita.

Recuerdos del día de mañana: Mapas de ideas (mindmaps): abre y comparte tu mente.

2007-05-09T18:57:00.000+01:00

Recuerdos del día de mañana: Mapas de ideas (mindmaps): abre y comparte tu mente.

Muchas veces, llega un momento en el que no somos capaces de organizar nuestras ideas. O bien tenemos muchas, o bien tenemos tantas que no llegamos a percibir ni siquiera su existencia. Es un síntoma de nuestros tiempos que el exceso de información nos produzca la desazón de la falta de un criterio propio.

Ocurre también cuando hay que planificar una intervención, un escrito, una alocución... El famoso síndrome del papel en blanco tiene, en realidad, dos partes:

No se nos ocurre nada

No sabemos dónde poner cada cosa

Para lo primero, tenemos las técnicas retóricas de la investigación por medio de la cadena que va desde los lugares comunes hasta las argumentaciones pasando por los argumentos; para lo segundo, lo más práctico es contar con disciplina, papel y lápiz.

Una técnica que me ha llamado la atención es la del mind-mapping o mapa mental, sobre todo por su sencillez. Arriba hay un vínculo que enlaza con otro blog en el que se da una buena descripción y mejor listado de las herramientas informáticas que se pueden utilizar.

Si a alguien le interesa, se podría incluso hacer una comparativa y una valoración.

Diario de clase

2007-05-08T22:40:00.000+01:00

En la clase de hoy, martes 8 de mayo, hemos solucionado los problemas que teníamos para entrar en el wiki y para publicar en el blog. Además hemos creado entradas nuevas en el texto, hemos manejado en wiki y hemos publicado entradas nuevas en el blog. En coclusión, hemos hecho un pequeño resumen de la clase anterior.

Otra parte de la clase la hemos dedicado a comentar un trabajo de investigación realizado por profesor Manuel López Muñoz. Este trabajo versaba sobre la búsqueda de información en internet, más concretamente sobre la utilización de los buscadores como Google, yahoo, etc. El trabajo se encuentra en el proyecto CVMAS y se titula: Búsquedas en Internet: estado de la custión.

La tarea que tenemos para el próximo día es la siguiente:

Hacer una búsqueda en internet de todos los Sonetos de Garcilaso de la Vega.
Descargar los sonetos en el ordenador.
Distinguir cuáles son los cinco términos significativos en los Sonetos de Garcilaso, es decir, los cino palabras que más se repiten.

"La Odisea" de los alumnos para aprender el método

2007-05-08T20:29:00.000+01:00

En la era de la tecnología cuatro alumnos intrépidos decidieron una tarde, y con motivo de un curso de doctorado, utilizar una novedad en la utilización de un ordenador. Esta gran novedad te permitía debatir con tus compañeros a través de inernet, además de ser una herremienta de trabajo muy útil, este gran descubrimiento es el wiki. Éste te daba el poder. Lo que no sabían estos alumnos es que un gran poder conlleva una gran responasabilidad.

Para poder conseguir este poder acudieron al oráculo que, además de incluirlos a todos en un blog, los entrenó en el difícil arte de la utilización de un wiki. A cambio de sus enseñanzas el oráculo, les mandó una leve tarea para que practicaran el manejo del wiki y el blog.Pero al salir de la casa del oráculo a los cuatro alumnos ya se les había olvidado todo, con lo cual la tarea quedó sin hacer.

En la siguiente visita al oráculo le explicaron el problema que habían tenido. Para epiar su culpa, los alumnops tuvieron que superar una prueba:

Para la utilización del wiki tendrían que viajar a la dirección http://www.wikispaces. com y subir al monte de Sign In, este monte no se caracteriza por su altitud o por las paredes de roca que alberga, sino por la gran cantidad de enigmas que encierra y cuyas respuestas pocos consiguen descifrar. Allí tendrian que vencer a la Hidra de dos cabezas; Username, tenía por nombre la primera y Password la segunda. El primer primer trabajo termnó con éxito para los alumnos ya que consiguieron entrar en la tierra prometida de Informática y Filología.

Se abre la discusión sobre Filología en el wiki

2007-05-06T12:05:00.000+01:00

¡Hola compañeros!

He abierto el debate sobre qué es la Filología a partir de un texto del segundo libro más controvertido después de La Biblia: el DRAE.

Para entrar en el wiki, pulsáis en las palabras "Curso de doctorado" de la entrada del 3 de mayo, y una vez allí, introducís vuestras datos en "Sign in" y a escribir.

La discusión la encontraréis pulsando en Filología, dentro de la página "Informática y Filología".

Si creéis que es mejor cambiarla de sitio y dejarla en la principal hasta que tengamos una versión definitiva y la ponemos toda bonita en la sección Filología, pues lo cambiáis. Como veáis mejor.

Nota: No os ofendáis, si creéis que he dado una explicación paso a paso para tontos, en realidad, ha sido una explicación como la que me hacía falta a mí...jejeje.

Nautica, musa de los blogs | Bitácora de Carlos Cabanillas

2007-05-06T12:03:00.000+01:00

Nautica, musa de los blogs Bitácora de Carlos Cabanillas

Resulta que había en marcha una encuesta para elegir quién debía ser la Musa de los blogs y ha salido elegida NAVTICA frente a Eco y a Arachne. Buena iniciativa, aunque me gustaban todas las propuestas. La noticia procede de Hic et Nunc, aunque ya se va viendo también reflejada en otros sitios como éste de Carlos Cabanillas que cito, o en Voces Griegas, o en Secretos de Argos...

Piden ahora que redactemos una invocación a nuestra nueva Musa, en latín o en lo que sea.

Empezamos el nuevo Curso de Doctorado

2007-05-03T17:29:00.000+01:00

Tarea que hay que hacer en el wiki de la asignatura:

Crear una página con el concepto Filología
Desarrollar colaborativamente ese concepto:

Discutiéndolo en la pestaña correspondiente -
Proponiendo un texto en la página -
Elevándolo a definitivo

El resto de las tareas encargadas debe ser introducido por los estudiantes del Curso.

DHQ: Digital Humanities Quarterly: Spring 2007: v1 n1

2007-04-05T09:40:00.000+01:00

Una nueva revista que habrá que ir teniendo en cuenta. Recomiendo la lectura de la presentación.

DHQ: Digital Humanities Quarterly: Spring 2007: v1 n1

Humanities & Computing Links

2006-04-16T16:20:00.000+01:00

Humanities & Computing Links

Una selección de enlaces sobre Humanidades e Informática. La última actualización es de enero de 2002, pero sigue siendo una buena guía de entrada en la materia.

Actividad de reflexión

2006-04-16T16:15:00.000+01:00

La informática humanística como interdisciplina

En la URL de aquí hay un trabajo de Willard McCarty (en inglés) sobre la interdisciplinaridad de la informática humanística. Debéis leerlo y enviar vuestros comentarios a esta entrada.

Condiciones de realización del trabajo:

Hacer un resumen de contenidos.
Hacer una valoración crítica de los contenidos (Ésta es la parte que hay que colocar como respuesta al mensaje que aquí os dejo).
Intentar profundizar en las reflexiones del aspecto que más os haya llamado la atención de este ensayo.

El trabajo completo será parte del material que deberéis entregar a la finalización del Curso de Doctorado como memoria final de la asignatura.

Tercera sesión de Doctorado

2006-03-29T18:30:00.000+01:00

Las asistentes han relatado sus conclusiones después de someter a un análisis textual el comunicado de alto el fuego permanente de ETA.
Básicamente, se han visto dos métodos de trabajo: uno, buscando los focos temáticos del texto; otro, buscando los focos léxicos. En ambos casos, se ha procedido previamente a desmigar el texto mediante la aplicación de herramientas informáticas muy sencillas.
Para la siguiente sesión, hemos acordado hacer:

Tomaremos el texto del comunicado por medio del que ETA declaró su tregua indefinida en 1998 y le aplicaremos las mismas técnicas de análisis que se describieron para el trabajo precedente. Repito las condiciones de trabajo:

Descripción de la tarea

Qué texto trabajamos (de dónde está tomado)
Qué hemos hecho con ese texto
Cómo hemos tratado el texto (pasos, herramientas, resultados)
Descripción de los resultados.

Cómo agrupamos los resultados
Cómo establecemos los focos de interés del texto
Cuáles son los focos de interés del texto
Cómo podemos unirlos (si es posible) y por qué

Conclusiones personales

Qué entendemos de este texto (primera lectura)
Qué hay debajo del texto cuando lo analizamos
Qué diferencia hay entre la primera lectura y el resultado del análisis
A qué nos lleva todo esto

CONDICIONES DE REALIZACIÓN DE ESTE TRABAJO:

Análisis del texto de 1998 completo.
Análisis de la segunda parte del texto de 1998: desde Declaración hasta las tres exaltaciones finales (no incluídas).
Comparación de los análisis de este texto con los del trabajo anterior:

Comparación del texto completo de 1998 (TC98) con el texto completo de 2006 (TC06)
Si se tiene ganas y se viera relevante, comparación de la parte analítica de TC98 (TA98) con la parte declarativa (TP98)
Comparación de TC98 con la segunda parte del texto del 98 (TP98)
Comparación de TP98 con TP06

En la sesión anterior, se han manejado distintos enfoques para el mismo problema de análisis: conviene integrarlos, conque este trabajo deberá ser elaborado y firmado conjuntamente por las cuatro, llevando un registro de los elementos en los que se ha discrepado y qué solución ha sido la predominante.
Se recomienda el uso de software más específico, por ejemplo, el Concordance. Está en el disco repartido al principio del Curso de Doctorado. Se puede encontrar una descripción de su funcionamiento en la web del programa en cuestión.
Recordad que debéis incluir aquí como comentario las conclusiones a las que habéis llegado tras vuestro trabajo...

Segunda sesión de Doctorado

2006-03-23T18:33:00.000+01:00

Hemos localizado en Internet el texto del comunicado de ETA sobre el alto el fuego permanente para someterlo a un breve análisis lingüístico y de contenidos. Os agradeceré que en este apartado coloquéis como comentarios las conclusiones a las que habéis llegado.

Text Encoding Initiative: la edición en formato electrónico

2006-03-17T19:30:00.000+01:00

En la web de TEI (Text Encoding Initiative), encontramos la que es posiblemente la mayor cantidad de información acerca de la aplicación de los formatos SGML y XML a la edición de textos electrónicos. Merece la pena darse una vuelta y, sobre todo, entender de qué se nos está hablando aquí. Espero vuestros comentarios.

CRILET: un buen sitio para entrar en la informática humanística

2006-03-17T19:27:00.000+01:00

En la web del CRILET se puede encontrar una buena suma de información para hacerse una idea de la aplicación de la informática a las Humanidades. El apartado de software es sumamente corto, pero interesante. Merece la pena darse la vuelta, echarle un vistazo y comentar lo que nos parece.

Entrevistas a los responsables de la Humanities Computing Unit (Oxford)

2006-01-23T12:56:00.000+01:00

Hay un sitio web, llamado HIPERTULIA, y alojado en la Universidad Complutense de Madrid, que durante un tiempo se dedicó a proporcionar buenos materiales para quienes tienen curiosidad por la relación de las Humanidades con la Informática.

Dentro de la sección de Foros (muy recomendable, sin duda alguna), encontramos una serie de entrevistas con los responsables del Área de Informática Humanística de la Universidad de Oxford. Merece la pena leerlas y reflexionar sobre ellas, sobre todo ahora que se revisa la web oxoniense y la Humanities Computing Unit no aparece por ningún sitio...

Humanidades computacionales

2006-01-23T12:33:00.000+01:00

"Esta página consiste en un índice de ensayos sobre humanidades e informática que buscan sentar las bases para el inicio de los estudios de las aplicaciones de la informática en las distintas disciplinas humanistas. Hay enlaces a sites especializados y a aplicaciones específicas. Esta página es también una invitación a los humanistas para que exploren las posibilidades de la tecnología para la manipulación de cantidades grandes de datos y la simplificación de algunas de las interminables tareas que nuestras disciplinas demandan." (c)Alfredo Elejalde

Bibliografía internáutica sobre hipertextos

2006-01-23T07:46:00.000+01:00

Ahí van unas cuantas entradas referidas a los hipertextos. Propongo que, en un plazo corto, vayáis indicando qué entendéis por hipertexto y cómo puede relacionarse con el texto tradicional.

Enlaces con breve descripción

The Rationale of HyperText (Jerome McGann)

Resumen
Lofty reflections on the cultural significance of information technology are commonplace now. Tedious as they can be, they serve an important social function. Some distribute general knowledge to society at large, some send it to particular groups whose professional history makes information about information an important and perhaps problematic issue...
In this essay I will focus primarily on a particular feature of literary works -- their physical character, whether audial or visible. I shall be pointing out why these features are important in a literary point of view and also sketching certain practical means for elucidating these textual features. This last matter -- the central subject of the essay -- is also the most difficult. The methodology I shall be discussing requires the scholar to learn to use a new set of scholarly tools.

Convention Says... (Einat Amitay, Centre for Cognitive Science & Jon Oberlander, Human Communication Research Centre )

Resumen
Hypertext is of interest to workers in a broad range of fields, including HCI, educational software design, text generation and information retrieval. Recent studies, such as @Chen and Rada (1996), indicate that because there is no single formalised method for designing hypertext, there are significant discrepancies between experiments using hypertext systems. In this article we claim that hypertext design - both manual and automatic - can reliably be informed by studying the robust conventions that have already established themselves on the World Wide Web. We present here a few basic conventions in hypertext design, extracted from a corpus of HTML files...

El documento en el entorno virtual (Eduardo Villanueva Mansilla)

Contenido: 1. Introducción - 2. El documento - 3. Las coincidencias - 4. El documento virtual - 5. El documento como invisible continuidad - 6. ¿Hay límites para el documento virtual? - 7. ¿Será posible recuperar un documento virtual?

Hipertexto y crítica textual: el texto crítico en el siglo XXI

2006-01-22T19:41:00.000+01:00

Materiales de una conferencia impartida por José Manuel Lucía Megías (Facultad de Filología, Universidad Complutense de Madrid). Por favor, enviad como comentarios a esta entrada lo que hayáis visto en la web citada. ¿Podríamos desarrollar alguno de esos contenidos aplicándolo cada cual a su materia específica de trabajo?

Informática y humanidades: el reto del siglo XXI

2006-01-22T19:39:00.000+01:00

Materiales de una conferencia de José Manuel Lucía Megías (Facultad de Filología, Universidad Complutense de Madrid). Por favor, echadles un vistazo y enviad vuestras opiniones como comentarios a este envío. ¿Hay algo que pudiérais aprovechar para vuestras respectivas áreas de trabajo?

Inicio del curso de Doctorado

2006-01-22T19:22:00.000+01:00

Hemos tenido la primera sesión el día 11 de enero de 2006. Hemos quedado en que las siguientes sesiones serán los miércoles de marzo y los días 5 y 21 de abril. Con esto, y a razón de tres horas diarias, cubriremos dieciocho horas de docencia presencial; las dos restantes quedan para la tutorización de los trabajos de este Curso.

Se van a realizar algunas lecturas. La primera es MARCOS MARÍN, Francisco, Informática y Humanidades, Madrid, Gredos, 1994.

En cuanto al método de trabajo, iremos viendo distintas aplicaciones de la Informática a la Filología, pero teniendo en cuenta que no vamos a dedicarnos a revisar software indiscriminadamente, sino más bien a reflexionar sobre las interacciones de esos dos campos de trabajo.

A este respecto, puede ser buena idea empezar consultando un artículo de Manuel López Muñoz titulado "Delenda est machina? Informática y Filología Latina" (accesible a través de este enlace) por ver un ejemplo de la metodología de trabajo que seguiremos.